現(xiàn)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技發(fā)展的日新月異,電腦日益普及,在我國(guó)上網(wǎng)青少年就有1.6億人,其中約有1600萬人有不同程度的網(wǎng)癮,而網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)于他們的生活、學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了極為不利的影響。

(一)主觀方面

1.好奇心的趨使

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息大爆炸的社會(huì),人們可以隨時(shí)隨地了解到世界各個(gè)地方發(fā)生的新鮮事情,而相當(dāng)大一部分的信息來源就是網(wǎng)絡(luò),而且人們會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲,獲得工作之余的休閑和娛樂。青少年對(duì)身邊事物總是充滿好奇心和求知欲,剛開始接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)或許只是想獲得最新的資訊,和朋友保持最密切的聯(lián)系,但久而久之,缺乏一個(gè)正確的向?qū)?就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。

2.孤獨(dú)感

現(xiàn)代社會(huì),家庭中一般只有一個(gè)小孩,而父母因?yàn)樯顗毫Φ脑龃?傳統(tǒng)的男主外、女主內(nèi)的家庭模式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變,母親也不再陪伴孩子的成長(zhǎng),多數(shù)獨(dú)生子女家庭的小孩都有過父母上班,把小孩鎖在家中自己玩耍的童年經(jīng)歷,孩提時(shí)就缺乏陪伴,讓他們長(zhǎng)大后都有深深的孤獨(dú)感,渴望別人的關(guān)心和愛護(hù),而如果這種渴求在現(xiàn)實(shí)中得不到滿足的話,就有可能向其他方面轉(zhuǎn)移,比如網(wǎng)絡(luò)。

3.挫敗和失落

每個(gè)人在生活,學(xué)習(xí)以及其他方面都有可能遇到挫折,有些人遇到挫折后就對(duì)自己失去信心、自閉,不愿意把自己暴露在別人的目光下。而網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是聊天的雙方在現(xiàn)實(shí)中是不認(rèn)識(shí)的,不了解相互情況的。所以許多在現(xiàn)實(shí)中遇到挫折的人都會(huì)試圖在網(wǎng)絡(luò)上去尋求自信心和滿足感。

4.心理不夠成熟,減壓方法的缺乏

青少年在這一時(shí)期心理還不夠成熟,一旦遇到煩惱和感到壓力時(shí),缺乏減壓的方法,容易掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的漩渦。

(二)客觀方面

1.家庭因素

父母對(duì)子女的關(guān)注度不夠,現(xiàn)代社會(huì)生活的壓力增大,為了培養(yǎng)孩子的能力,很多父母對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和生活都采取不過分干預(yù)的態(tài)度,但有些父母過于放任,而且對(duì)于農(nóng)村家庭來說,很多孩子的父母出外打工,孩子就處于沒人管的狀態(tài);父母把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)成績(jī)一旦下降回家面對(duì)的就是父母的批評(píng),青少年的心理壓力大;父母把網(wǎng)絡(luò)看作洪水猛獸;家庭不和諧如單親家庭等。

2.學(xué)校因素

學(xué)校的教育體制不完善,學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)方面知識(shí)的需求得不到充分的滿足,在大部分學(xué)校這門課程的實(shí)際操作性不強(qiáng),由于硬件和軟件方面資源的缺乏。

3.社會(huì)因素

政府對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管力度不夠,網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者默許未成年人進(jìn)出網(wǎng)吧;商人的利益最大化原則,不問年齡和身份,只要有錢就可以隨意上網(wǎng);網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的發(fā)展缺乏一些監(jiān)管和限制;傳播媒介對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的大力宣傳必然使一些青少年經(jīng)受不住誘惑掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲的漩渦中。

4.其他因素

網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)越性和強(qiáng)大的吸引力,如聊天、游戲、小說等。