社會(huì)是由每一個(gè)家庭組成的，而家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的港灣。經(jīng)常有人說“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，那么家庭教育就是孩子茁壯成長(zhǎng)最好的養(yǎng)料，可以說家庭教育對(duì)孩子未來發(fā)展有很重要的影響。青春期的孩子們處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的他們具有自己獨(dú)立的思想，但是卻缺乏對(duì)事物客觀的判斷能力，容易受到不良因素的干擾，影響青春期孩子們的身心健康發(fā)展。青春期孩子的家庭教育質(zhì)量，關(guān)乎我國(guó)民族的富強(qiáng)與社會(huì)的發(fā)展，這是國(guó)家主席習(xí)近平于2015年2月17日在春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上關(guān)于家庭教育的講話。2015年10月11日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，文件著重指出了家庭教育的重要性，以及家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)在家庭教育中應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任，這是我國(guó)教育部首次針對(duì)家庭教育發(fā)表的專門文件，標(biāo)志著家庭教育已經(jīng)引起國(guó)家層面的高度重視。

 青春期；家庭教育；家長(zhǎng)；讀懂孩子

家庭教育是青春期孩子身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，與學(xué)校教育與社會(huì)教育具有緊密的關(guān)系，特別是孩子處于青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理，此時(shí)科學(xué)合理的家庭教育方式對(duì)于青春期孩子的健康成長(zhǎng)尤為重要。但在教育實(shí)踐中，越來越多的家庭或者家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育表現(xiàn)出力不從心的焦慮，尤其是當(dāng)孩子進(jìn)入青春期成為中學(xué)生之后。 面對(duì)不斷長(zhǎng)大的孩子，有的家長(zhǎng)說：“孩子是越來越不聽話了，根本就不讓我們說話，一說就發(fā)脾氣。”與孩子之間的和諧溝通似乎成了家長(zhǎng)的一種奢侈，有些家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子的關(guān)心越多，反而越容易引起孩子反感的情緒，對(duì)孩子的教育在他們眼中成了“廢話”“嘮叨”，很多家長(zhǎng)表示很無奈，對(duì)孩子的付出，他們不領(lǐng)情，家長(zhǎng)是既傷心又委屈。青春期的孩子對(duì)父母的教育方式方法表現(xiàn)出了許多的不認(rèn)同，甚至是抗議，方式五花八門，不一而足，有的逃課，有的網(wǎng)絡(luò)成癮不能自拔，有的離家出走，有的干脆不上學(xué)待在家里，有的沉迷于青春期戀情等等。在網(wǎng)絡(luò)上，成年后的孩子對(duì)家庭教育的討伐也是越來越令人揪心，從豆瓣網(wǎng)上的“反父母小組”到近日上了熱搜的拉黑父母六年，留下萬言“控訴信” 的北大留美學(xué)生，再到放學(xué)后寧可偷偷地孤身一人藏在教學(xué)樓過夜也不愿回家的初一學(xué)生（筆者曾經(jīng)輔導(dǎo)過的孩子），我們不禁要問，我們的家庭教育到底怎么了？當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，升入初中以后，家庭教育該怎樣操作才能有利于孩子們的健康成長(zhǎng)？對(duì)于家長(zhǎng)來說，家庭教育的抓手到底在哪里？教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》指出，家長(zhǎng)要嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教。因此，青春期家庭教育，要從讀懂孩子開始。

       一、家長(zhǎng)要讀懂“青春期”這一人生關(guān)鍵時(shí)期

什么是青春期？青春期指以生殖器官發(fā)育成熟、第二性征發(fā)育為標(biāo)志的初次有繁殖能力的時(shí)期，在人類及高等靈長(zhǎng)類以雌性第一次月經(jīng)出現(xiàn)為標(biāo)志；泛指青春期的年齡。青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時(shí)期。青春期是人體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。世界衛(wèi)生組織（WHO）規(guī)定，青春期為10-20歲。女孩的青春期開始年齡和結(jié)束年齡都比男孩早2年左右。青春期的進(jìn)入和結(jié)束年齡存在較大的個(gè)體差異，約可相差2-5歲（百度百科）。這就意味著，首先青春期是個(gè)體由孩子走向成年的一個(gè)過渡時(shí)期。這一時(shí)期的少年一半是孩子，一半是成人，是一個(gè)身心劇烈變化的時(shí)期，也是一個(gè)成長(zhǎng)危機(jī)與發(fā)展契機(jī)并存的階段，也有人稱之為“暴風(fēng)驟雨”期。教育這一時(shí)期的少年是一件很困難、充滿挑戰(zhàn)的事情。無論是家長(zhǎng)還是教師，都需要對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，提高青春期教育的科學(xué)性。

其次，青春期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，是一個(gè)發(fā)展時(shí)期，是個(gè)體人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。教育專家王金戰(zhàn)老師說：“英才是家庭造就的”，青春期的家庭教育對(duì)孩子極為重要，如果引導(dǎo)不當(dāng)，他們會(huì)帶著問題進(jìn)入成人世界，這會(huì)影響到他們的一生。同時(shí)，青春期也是將以前家庭教育中存在的問題進(jìn)行矯正的最后時(shí)期，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，等到他們成人后再轉(zhuǎn)化就很難了。

       二、家長(zhǎng)要讀懂青春期孩子的心理特點(diǎn)及內(nèi)心需求

青春期的少年由于身體的劇烈變化促使心理隨之發(fā)生變化，身心發(fā)展的不平衡性引發(fā)一系列的矛盾化心理，對(duì)父母及家庭教育也就產(chǎn)生了新的需求。

1.自我獨(dú)立性與依賴性的矛盾

青春期少年的獨(dú)立意識(shí)、成人感越來越強(qiáng)烈，覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，期望能為自己做主，與父母的關(guān)系發(fā)生變化，不愿意服從父母、老師的要求，處于一種與成人相抵觸的狀態(tài)，即逆反。所以很多家長(zhǎng)都有一種感覺——“孩子越大越不聽話”。但是這些自以為已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子內(nèi)心并沒有擺脫對(duì)父母的依賴，生活上依然需要成人的幫助和支持。因此，青春期的孩子會(huì)感覺到煩惱增多，存在著反抗與依賴、高傲與自卑、勇敢和怯懦等矛盾心理。

2.生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊

青春期的少年因性日趨成熟，滋生了對(duì)性的渴望，與異性朋友之間的關(guān)系微妙，十分注意在異性眼里的形象。他們對(duì)異性交往異常敏感與關(guān)注，卻又無法正面表現(xiàn)這種愿望和情緒，在這些內(nèi)驅(qū)力的綜合作用下，他們感受到一種強(qiáng)烈的沖擊與壓抑，由此陷入困惑和煩惱之中。

3.人際交往呈現(xiàn)差異性，重伙伴輕長(zhǎng)輩

因獨(dú)立性的增長(zhǎng)而產(chǎn)生出新型親子關(guān)系的需要，和父母產(chǎn)生“情感距離”，感情上擺脫，行為上擺脫，觀點(diǎn)上擺脫，父母榜樣的力量削弱。不愿和父母交流，又抱怨父母不理解他們。對(duì)同伴友誼的尋求是減少成人接觸的補(bǔ)償，15歲左右對(duì)同伴友誼的渴望達(dá)到高峰狀態(tài)，人際交往產(chǎn)生的問題成為他們焦慮的中心問題。筆者作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師，發(fā)現(xiàn)在初中學(xué)生來訪輔導(dǎo)中，最讓他們困惑與煩惱的問題是人際交往。如果父母和孩子之間的交流受阻，性的成熟和異性交往的渴望就容易催生青春期戀情。

處于青春期的孩子面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力與人際關(guān)系的交往上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焦慮、矛盾等情況，在孩子們面對(duì)心理壓力或者是困難時(shí)，若是不能及時(shí)有效的得到解決，很容易在身心發(fā)展上出現(xiàn)一些偏激的行為與思想，對(duì)青春期的青少年健康成長(zhǎng)極為不利。有效的家庭教育需要家長(zhǎng)加強(qiáng)教育心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換角色，和孩子一起成長(zhǎng)，讀懂青春期的孩子對(duì)理解、寬容、尊重、信任、平等相待的內(nèi)心需求，用心陪伴他們走過青春的沼澤地，讓他們健康成長(zhǎng)。

來源：參考網(wǎng)