導(dǎo)語：孩子不能從學(xué)習(xí)中找到快樂，很容易會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就連優(yōu)等生也不會(huì)例外。孩子天性本就是喜歡快樂，熱愛游戲也是孩子的天性。家長(zhǎng)粗暴地剝奪孩子的快樂，讓他在痛苦的狀況下學(xué)習(xí)，只會(huì)加深孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

案例：李蕾開學(xué)就要上初二了，學(xué)習(xí)在班上一直都是優(yōu)等生的水平。平時(shí)她對(duì)自己的要求比較高，剛剛又擔(dān)任了班長(zhǎng)，在老師和同學(xué)的眼中都是一個(gè)乖巧聽話、積極上進(jìn)、樂于助人的好學(xué)生?？墒敲媾R新學(xué)期的到來，李蕾的媽媽發(fā)現(xiàn)李蕾在開學(xué)前特別反常，不想吃飯，有不愿意上學(xué)的舉動(dòng)。和以往李蕾的表現(xiàn)截然不同，不愿意再去學(xué)校，不愿意再去上課，不愿意再見到老師和同學(xué)。在和媽媽的溝通下，李蕾終于說出了自己的顧慮，因?yàn)樯蠈W(xué)期期末沒有考好，李蕾對(duì)自己非常失望，覺得自己很差勁，沒有臉面再回到學(xué)校去了。

偉凡心理咨詢導(dǎo)師解析：李蕾現(xiàn)在表現(xiàn)出的開學(xué)恐懼以及厭學(xué)的問題行為主要是源自于之前一次考試成績(jī)的失敗?？梢钥闯隼罾賹?duì)自己要求很高，而且同學(xué)和老師給予李蕾的認(rèn)同和贊賞也強(qiáng)化了李蕾這種對(duì)自己的要求，只想更努力、不允許自己有失敗，才能對(duì)得起這些贊賞自己的人。似乎在李蕾的字典和生活中就沒有失敗這個(gè)詞。

誰的一輩子都不會(huì)一帆風(fēng)順，李蕾在面對(duì)一次失敗的考試之后承受不住打擊，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了退卻，也給自己評(píng)價(jià)出一些負(fù)面的評(píng)價(jià)。不知道李蕾在假期間的表現(xiàn)是怎樣的，家長(zhǎng)都有關(guān)注到些什么?也許在面臨開學(xué)在即，李蕾的壓力終于承受不住爆發(fā)了出來，表現(xiàn)為厭學(xué)，不去學(xué)校。

也許家長(zhǎng)怎么也不會(huì)想通，孩子好好的怎么就厭學(xué)了呢，怎么就不愿意去學(xué)校了呢。一般而言，厭學(xué)的孩子可能表現(xiàn)為以下心理狀態(tài)：

一，期待高但遭遇挫折

有些孩子厭學(xué)不是貪玩才導(dǎo)致的厭學(xué)，而是他本身對(duì)自己的期待很高，希望自己能有一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，但是學(xué)習(xí)不穩(wěn)定或者沒有找到更好的學(xué)習(xí)方法，心理承受不住巨大的壓力而導(dǎo)致的厭學(xué)。再加上家長(zhǎng)和老師的期待，當(dāng)遇到挫折的時(shí)候很容易自暴自棄，產(chǎn)生焦慮自卑的情緒，對(duì)自己否定，然后厭學(xué)。而家長(zhǎng)卻無法理解孩子的心情，因此會(huì)更加委屈，易怒。

二，敏感、抑郁的心理狀況

只要是處于青春期的孩子性格上多少都會(huì)敏感，比較在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望能得到贊賞，和愛戴。當(dāng)被表?yè)P(yáng)時(shí)興高采烈，而遇到批評(píng)時(shí)卻異常傷心，這些負(fù)面的情緒體驗(yàn)加上敏感的自尊很容易導(dǎo)致抑郁的爆發(fā)。孩子會(huì)對(duì)周圍的事情都不感興趣，更不用提學(xué)習(xí)了。

三，人際關(guān)系緊張

還有一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒是因?yàn)樵趯W(xué)校和同學(xué)間的人際關(guān)系發(fā)生了問題。這部分學(xué)生被其他同學(xué)稱之為歸為“壞學(xué)生”，他們沒有知心朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，沒有人愿意和他們玩，老師對(duì)待他們的態(tài)度也不友善，慢慢的自己就不愿去上學(xué)了自然也就對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)有好態(tài)度了。

孩子厭學(xué)是有多方面造成的，當(dāng)孩子發(fā)生厭學(xué)情緒時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該更多的是理解孩子而不是對(duì)孩子批評(píng)。