語文有著文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照漢青”的浩然正氣。語文有著蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)。語文有著杜少陵“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷......

中學(xué)生對文字的理解是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，在我們每天的生活中也融入并應(yīng)用著語文，語文是一門重要的學(xué)科。

初到我校就讀的學(xué)生，入校以后對其進(jìn)行第一次語文功底測試，根據(jù)學(xué)生的成績及卷面反映出的問題作出基礎(chǔ)評估。老師與學(xué)生建立信任關(guān)系以后，逐步了解學(xué)生思想動態(tài)與個性，靈活展開教學(xué)。

首先，如論語中所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生把被動化為主動的重要因素，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終生受益。再次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和答題技巧，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，有規(guī)律可循，提高學(xué)習(xí)效率。老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷實踐，最終激發(fā)出孩子成長的兩大核能---源動力和專注力。

我校老師本著上述的培養(yǎng)方向，盡心盡力去幫助每一名學(xué)生，通過時間這把磨刀石以及大家的共同努力，通過多次的測試及考評。最終，春花迎來了秋實，汗水迎來了甘甜，耕耘迎來了收獲！

2019年6月3日，我校對本次語文期中測試成績較為突出的學(xué)生進(jìn)行表彰。首先，全校師生唱著義勇軍進(jìn)行曲，看著鮮紅的國旗緩緩升起?！捌饋?.....起來”的歌聲響徹著整個校園，學(xué)生們猶如一群戰(zhàn)士般堅定的站著。在莊嚴(yán)的國旗下，教官帶領(lǐng)著全校學(xué)生宣誓（統(tǒng)一的集體化行動能夠極大增強(qiáng)個體的安全感和榮譽(yù)感），氣勢磅礴的集體宣誓聲讓每個學(xué)生精神抖擻，就像有一股強(qiáng)大的力量推著同學(xué)們向前進(jìn)！

宣誓結(jié)束以后，楊校長宣布了表彰儀式正式開始。這次表彰分別從四個年級（初一、初二、初三、高中）里評出了十名學(xué)生，四名“最優(yōu)秀獎”，六名"最佳進(jìn)步獎"！每個年級的第一名評選為“最優(yōu)秀獎”，近期進(jìn)步比較大的同學(xué)評選為“最佳進(jìn)步獎”。楊校長按照名次順序，大聲宣讀獲獎?wù)呙麊魏酮劆顑?nèi)容。同學(xué)們依次上臺領(lǐng)獎，楊校長給同學(xué)們遞上獎狀，李老師給同學(xué)們發(fā)了獎品。楊校長、李老師與每一名獲獎的學(xué)生握手，合影留念。

接著，學(xué)生們發(fā)表獲獎感言。初一年級考了第一名的女生說：“感謝老師的幫助和同學(xué)的支持，第一次擔(dān)任語文組組長，從內(nèi)心的膽怯到一次次去克服困難的堅強(qiáng)。因為在原來的學(xué)校里，老師對自己的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致自己的信心不足，學(xué)習(xí)成績下降。不過，在起點學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，明白了自己已經(jīng)長大，可以自己來愛自己，學(xué)習(xí)也是自己的事情！”初二年級得了“進(jìn)步獎”的一名同學(xué)說：“其實，自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不算差，在原學(xué)校時，是非觀不強(qiáng)，無主見，胡亂的朋友圈讓自己迷失了自我。在起點學(xué)校，希望能夠磨練自己的意志，學(xué)會多方面思考問題?！背跞昙壍囊幻瑢W(xué)激動的說：“從小到大，第一次拿獎。這一次表彰，根本未想過自己能拿進(jìn)步獎。這一次的獎勵讓自己重新審視自己，重新出發(fā)。”

最后，楊校長總結(jié)了本次語文測試中同學(xué)們展現(xiàn)出來的優(yōu)點與不足。就同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法給予指正，對頒獎的意義進(jìn)行了說明，并激勵同學(xué)們不忘初心，堅持到底，勇往直前！

這一次頒獎，也讓老師們聽到了學(xué)生們的心聲。家長們，其實，這些學(xué)生，只是孩子，我們不能用大人的思維去定位他們，我們一樣也要學(xué)會換位思考；我們常常要求孩子要有出色的學(xué)習(xí)結(jié)果，但卻忽略了孩子本身的特質(zhì)，其實很多孩子是我們大人該去探索和深入了解的，那樣才能更好的去指引他；學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，但是學(xué)習(xí)不是生命中的全部，健全的人格、高尚的品質(zhì)、良好的性格、正確的三觀更是家長該培養(yǎng)的！

作為老師的我們，教好學(xué)生更需要有龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。祝福同學(xué)們學(xué)習(xí)能像陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的悠然自得。