前言：6-12歲，這一階段的兒童都應(yīng)在學(xué)校接受教育，學(xué)校是訓(xùn)練兒童適應(yīng)社會(huì)、掌握今后生活所必需的知識(shí)和技能的地方。如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程，他們就會(huì)獲得勤奮感，這使他們在今后的獨(dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心，反之，就會(huì)產(chǎn)生自卑。當(dāng)兒童的勤奮感大于自卑感時(shí)，他們就會(huì)獲得有“能力”的品質(zhì)，能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務(wù)所需要的是自由操作的熟練技能和智慧?？捎行┖⒆佑捎诩彝?、社會(huì)和個(gè)人的原因不能正常的完成學(xué)業(yè)，過早的卷入社會(huì)，由于年幼的孩子本身發(fā)育的不完善，表現(xiàn)出任性散漫，分不清自己與他人差距，不知道人際邊界的設(shè)置，只是模仿大人的一些行為習(xí)慣，包括一些惡習(xí)，下面的案例的孩子7歲開始抽煙，10歲模仿大人去早戀和網(wǎng)戀，去娛樂場所、混社會(huì)、約架等等，過著和普通兒童不一樣的生活，成為一個(gè)沒有童年的兒童；

基本資料：11歲 男性，正常上學(xué)應(yīng)該小學(xué)5年級(jí)在讀，4年級(jí)已經(jīng)開始逃學(xué)；

來起點(diǎn)前情況：抽煙，煙齡2年，每月飲酒10多次，一次能喝三瓶啤酒，有10多個(gè)社會(huì)朋友，去過溜冰場、按摩店等娛樂場所，游戲成癮；群架5次，比如因玩游戲起沖突后約架；同學(xué)不幫他抄作業(yè)，在校外打同學(xué)，女同學(xué)用文具盒打他，會(huì)還手打女同學(xué)，比自己小的孩子用皮球打自己，也會(huì)動(dòng)手打小孩；覺得老師作業(yè)多，不想去上學(xué)，兩年多在家玩電腦、玩手機(jī)；破壞過他人財(cái)物，比如砸車、砸他人玻璃；

個(gè)人成長史：父母離異，跟隨父親生活，7歲受15歲孩子引誘，開始抽煙，雖然第一次被嗆，但因?yàn)楹闷妫€是繼續(xù)抽下去，最多每天抽4包；從小喜歡破壞他人財(cái)物，比如有一次摔了一跤，覺得不爽，就拿起石頭砸爛別人的車；喜歡一個(gè)人呆著，一個(gè)人呆著的時(shí)候感覺自己很傷心，對(duì)家里人都不喜歡，只是對(duì)媽媽有些感情，覺得世界上的人只喜歡自己；8-9歲在校外打同學(xué)，厭學(xué)，逃學(xué)、抽煙、喝酒，夜不歸宿50多次，最長40多天，4年級(jí)開始逃學(xué)，結(jié)交社會(huì)上的朋友，大的22歲，小的14歲；半年前受不了父親家暴去母親飯館幫忙，每天掃地拖地抹桌子，剩余時(shí)間玩手機(jī)游戲，繼父對(duì)自己不錯(cuò)，在媽媽那里過得開心；4年級(jí)之前都正常去上學(xué)，5年級(jí)分班，遇到一個(gè)愛欺負(fù)自己的學(xué)生，經(jīng)常扔自己的筆，也不敢反抗，然后約著三個(gè)好朋友逃學(xué)，其他兩位同學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)，還在讀書；認(rèn)識(shí)社會(huì)上的朋友，想讓他們來幫助自己，10歲時(shí)去溜冰場被人無故用鋼管捅過兩刀，在左側(cè)肋下，當(dāng)時(shí)被送去醫(yī)院，無后遺癥，有傷疤；早戀兩次，一次網(wǎng)戀，一次是本地的；

家庭情況：父母在1歲多離異，從小與父親生活，父親沒有固定工作，靠做臨時(shí)水泥工獲取收入；父親愛賭博，有錢就去堵，輸完錢又會(huì)對(duì)家人實(shí)施家暴，一星期家暴2-3次，打孩子，打老婆，打孩子的爺爺奶奶；母親離婚后離家再婚，經(jīng)營餐館；爺爺奶奶年事已高，管不住孩子，整個(gè)家庭對(duì)孩子漠視和缺少管教；父親偶爾給孩子一些零花錢，沒錢用的時(shí)候，就去向朋友借錢，有時(shí)候歸還，有時(shí)候不歸還；

案例分析：孩子從小生活在家暴的家庭，父親賭博成癮，從小親情冷漠，缺少安全感，也沒人教會(huì)孩子規(guī)則，在不能反抗父親暴力的情況下，把仇恨宣泄到破壞他人財(cái)物，以及出現(xiàn)損害自己的行為：抽煙、喝酒、逃學(xué)，做壞事情時(shí)缺乏悔意或內(nèi)疚；對(duì)個(gè)體和家人漠不關(guān)心，只關(guān)心他人對(duì)自己的影響，而不是對(duì)他人的影響；不關(guān)心自己在學(xué)校的問題表現(xiàn)，不表達(dá)自己的感受和情感，孩子已經(jīng)表現(xiàn)出中度的品行障礙問題；此案例中孩子早年遭受父親的家暴虐待和嚴(yán)重忽視，父母也沒有參與孩子的日常生活，例如，父母不知道孩子有哪些朋友，他在學(xué)校做些什么，更容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生品行問題，由于品行問題又容易被老師和主流同伴所排斥，家庭中的互動(dòng)也是充滿敵意、暴力和嘲弄，轉(zhuǎn)而尋求同伴的認(rèn)可，不幸的是，他們的同伴和團(tuán)體也是由同樣品行問題的孩子組成，這些同伴往往鼓勵(lì)違法行為，甚至提供犯法的機(jī)會(huì)，例如他們可能挑動(dòng)新成員搶劫，以“顯示他是個(gè)男人”，甚至?xí)峁┪淦骱吞优艿能囕v，兒童加入這些不良團(tuán)伙后，尤其可能就些染上酗酒和抽煙、吸毒的惡習(xí)，而這反過來又加劇了不良行為；孩子長期缺少一個(gè)父親的角色來幫助自己形成規(guī)則，只有去社會(huì)上模仿大人抽煙、喝酒、戀愛，直接跳過童年，到成人世界。從認(rèn)知角度來分析，存在品德障礙的的兒童加工處理社會(huì)互動(dòng)信息的方式有助長攻擊性反應(yīng)的傾向，他們想當(dāng)然地認(rèn)為其他人會(huì)對(duì)自己抱有敵意，并據(jù)此解釋同伴的行為，而不是特定的情境中的線索。例如：如果與另一個(gè)小孩子撞到一起，品行障礙的兒童會(huì)認(rèn)為對(duì)方有意冒犯，就是為了挑起爭斗。感知到同伴的挑釁后，品行障礙兒童想到的回應(yīng)一般很有限，通常都包含攻擊行為，覺得除了攻擊之外的任何回應(yīng)都無用或者豪無吸引力；以這種方式看待社會(huì)互動(dòng)的兒童可能對(duì)他人采取攻擊性行為，他則會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)——被攻擊的兒童將回?fù)?，人們?huì)對(duì)他們持負(fù)面看法，這些反應(yīng)又助長了這些兒童的假設(shè)，認(rèn)為全世界都與他們?yōu)閿常瑢?dǎo)致他們對(duì)他人未來的行為做出錯(cuò)誤的理解。

干預(yù)方法：品行障礙的孩子著重于認(rèn)知——行為調(diào)整

行為：這種年齡層次的孩子以行為矯正為主，比如作息規(guī)律、改變過去的生活習(xí)慣、習(xí)得道德觀念和規(guī)則意識(shí)，由我們教官和老師來完成；培養(yǎng)孩子與其他孩子的良性互動(dòng)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校24小時(shí)候有教官陪護(hù)，孩子控制不了攻擊行為的時(shí)候，會(huì)及時(shí)制止，然后培訓(xùn)孩子用一種非暴力的溝通方式；幫助孩子建立邊界和規(guī)則，其實(shí)一個(gè)孩子沒有邊界感，好比一個(gè)人走在沒有護(hù)欄的鐵索，是沒有安全感的；

心理干預(yù)：認(rèn)知行為療法幫助孩子識(shí)別引發(fā)憤怒及攻擊行為的情境，教官觀察孩子的表現(xiàn)，隨即指出他們發(fā)怒或者做出不的當(dāng)行為的情形，然后討論一些假想的情境，以及兒童如何應(yīng)對(duì)；對(duì)孩子認(rèn)為他人故意惡劣地對(duì)待自己的假設(shè)受到質(zhì)疑，并學(xué)習(xí)從其他人的角度看待這些情境，運(yùn)用自我對(duì)話，重復(fù)一些詞語，比如：“微笑、擁抱一下自己、注視一下對(duì)方”，以避免對(duì)情境作出負(fù)面反應(yīng)；2、討論真實(shí)和假想的情境之后，幫助孩子形成積極的解決方案，從而告訴孩子一些適應(yīng)的問題解決技巧，比如有一次孩子為了在桌子上分菜就有爭執(zhí)，說是多分了不好吃的菜給自己，然后教官就告訴他，這個(gè)菜是每個(gè)人要吃的，每個(gè)人一樣多，只是自己覺得不好吃，認(rèn)為多分了，不是針對(duì)他，就這樣長期的培訓(xùn)他這樣的一個(gè)正向性的思維，幫助孩子形成積極的、非暴力的解決方案；3、強(qiáng)化他的正面行為，因?yàn)楹⒆幽挲g小，又過早逃學(xué)，理解力差，沒有能力去分析，也缺少解決和思考問題的能力，只有直接告訴他一些策略和方法；

社會(huì)干預(yù)：做好媽媽的工作，討論孩子監(jiān)護(hù)權(quán)的問題；相對(duì)父親，媽媽收入穩(wěn)定，家庭和諧，繼父對(duì)孩子也不錯(cuò)，可以為孩子提供一個(gè)穩(wěn)定的生活環(huán)境；

在起點(diǎn)學(xué)校多方面配合幫助下，孩子2個(gè)多月的時(shí)間就發(fā)生了大的改變，剛開始動(dòng)不動(dòng)推人，暗暗去弄人家一下，現(xiàn)在基本不動(dòng)手了；剛開始煙癮很大，會(huì)去草從里找咨詢家長丟下的煙頭，現(xiàn)在基本不去想抽煙的事情；剛來的時(shí)候，孩子基本不笑，也不說話，不和人對(duì)視，現(xiàn)在也能很好的和同學(xué)交流、玩耍。因?yàn)楹⒆幽挲g小，又過早學(xué)會(huì)了社會(huì)上的不良習(xí)氣，好比別的孩子可能是及格分60分到80分，90分，這樣的孩子可能是從20分，30分向及格分進(jìn)步，雖然進(jìn)步很大，但要達(dá)到正常的狀態(tài)還是需要時(shí)間和耐心，總之起點(diǎn)的每一位教職工都會(huì)以發(fā)展的眼光看待孩子，都會(huì)相信孩子的潛能，挖掘孩子的潛力，客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)孩子的成長。

不同年齡階段孩子所需要的心理營養(yǎng) 

如果孩子三歲前的安全感需求沒有得到滿足，如父母離異、頻繁更換撫養(yǎng)人、頻繁更換生活地點(diǎn)等，都會(huì)對(duì)孩子的安全感造成損害，孩子會(huì)一生尋尋覓覓，需要彌補(bǔ)這個(gè)需求空缺，需要的時(shí)間和童年一樣，可能是三年，甚至更長。行為表現(xiàn)上比如戀愛中總要向?qū)Ψ角笞C是否愛我，是否會(huì)離開我等等，比如失戀，有的人失戀就會(huì)自殺，那并不是因?yàn)樗V情，而是他的第二次心理創(chuàng)傷，源于小時(shí)候安全感的缺失，如果有人對(duì)你說“沒有你我就活不了”，那不說明他有多愛你，只說明這個(gè)人的心理不夠健康?；橐龀藵M足性和生命延續(xù)的過程，更多也在尋找自己一直缺失的感覺。

我們可以把孩子比喻成是一粒種子，這粒種子已經(jīng)具有其本身的生命力以及與其生長的所有的資源，但是它只有具備生理營養(yǎng)才能生根發(fā)芽，具有心理營養(yǎng)才能有更好的長勢長得粗壯茂盛。生理營養(yǎng)，我相信各位家長應(yīng)該沒有問題，但你們了解孩子需要什么心理營養(yǎng)嗎？是如何需要的？什么時(shí)間需要？所有的孩子的營養(yǎng)一樣的嗎？我們?nèi)绾谓o？我們自己具有這種營養(yǎng)嗎？如果沒有怎么辦？

如果心理營養(yǎng)不充分，孩子表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是什么？主要有以下三種：

1、情緒不穩(wěn)定。2、人際關(guān)系不良。 3、行為偏差。

在中國13—15歲孩子的自殺和自殘率偏高。如果一個(gè)孩子有足夠的心理營養(yǎng)去滋養(yǎng)他的生命，他的生命力就會(huì)自然而然的綻放，有良好的人際關(guān)系，也能夠有力量去追隨自己的夢想！生物本性就是向上向善，努力展現(xiàn)自我的過程，更何況人！以下是不同年齡階段孩子所需要的心理營養(yǎng) 

0~3個(gè)月

此階段的孩子，更多是用感官感覺來生活的。我餓了，就需要吃到奶水；我渴了，就需要喝到水；我拉了尿了，不舒服了，其他人就需要幫我整理；我冷了熱了，就需要幫我加減衣服和被子。我才不管其他人怎么樣，他們要以我的需要為己任，全面呵護(hù)我的需要。

這個(gè)年齡階段的心理營養(yǎng)是：（1）無條件接納。（2）生命中最重要，我是NO1。此階段的心理營養(yǎng)更多是媽媽給予的。在生養(yǎng)孩子后，媽媽體內(nèi)就分泌兩種物質(zhì)，一種是荷爾蒙，在奶水中滿足孩子的生理需要；另一種是本體荌，會(huì)讓媽媽有滿足感：怎么看自己的孩子都是最美最偉大的。因?yàn)椴皇撬械膵寢尪挤置谶@兩種物質(zhì)，如果孩子得不到，他就會(huì)用一生的時(shí)間，去尋覓自己生命中的重要他人來滿足自己的這個(gè)需求，也許一生未果，也許很幸運(yùn)能找到。有更多的人會(huì)利用良好的婚姻來滿足自己的這個(gè)需要：碰見一個(gè)愛自己接納自己寬容自己的人，婚姻除了滿足性和生命延續(xù)的過程，更多也在尋找自己一直缺失的感覺。您可以想想我們當(dāng)初戀愛時(shí)的感覺就可以，那一定是這個(gè)人就是無條件的滿足我的人。如果滿足不了，可能會(huì)出現(xiàn)離婚或婚外情，我們都在尋覓一種感覺。

4個(gè)月~10個(gè)月

在生理上，這個(gè)階段的孩子開始慢慢要學(xué)會(huì)爬行。爬出去爬回來---主動(dòng)選擇離開，需要安全時(shí)自己就會(huì)爬回來。此時(shí)心理營養(yǎng)是媽媽要允許他爬出去爬回來，很自然的離開，很自然的回來。如果媽媽自己沒有安全感，她在此時(shí)期最恐懼。如果這個(gè)階段的心理營養(yǎng)沒有被滿足，就會(huì)導(dǎo)致孩子有分離焦慮，例如進(jìn)入幼兒園或者新環(huán)境，有異常表現(xiàn)；談戀愛失戀，情緒反應(yīng)大甚至自殺。

10個(gè)月~16個(gè)月

孩子在生理上開始會(huì)走，父母要支持他去冒險(xiǎn)，如果此時(shí)得到媽媽支持和照顧，孩子就會(huì)獲得實(shí)際安全感和心理安全感。孩子將來不會(huì)怕陌生人，并且愿意去探險(xiǎn)、膽子大，但不是不要命的那種！因?yàn)樗滥睦锇踩睦镂ｋU(xiǎn)。

16個(gè)月~2歲

“可怕的兩歲”，這個(gè)年齡階段最難教養(yǎng)：一面是非常的依賴，一面又非常的獨(dú)立，經(jīng)常說不要。這是鍛煉孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任的時(shí)候，不要的時(shí)候要為自己的決定去承擔(dān)后果。例如不吃飯，好，就餓你一頓，呵呵，孩子可能不會(huì)為自己的行為后果負(fù)責(zé)，我們該怎么做？心疼孩子就放棄自己當(dāng)時(shí)的決定，這就是溺愛，我們的做法是：溫柔的堅(jiān)持！這個(gè)需要力量和決心，所以這個(gè)階段的媽媽會(huì)覺得自己特別的累，這就需要爸爸的支持！

2歲~3歲

穩(wěn)定自我的建立。這個(gè)階段的孩子要形成這種認(rèn)識(shí)：我有時(shí)看不到媽媽在，但我知道媽媽的愛在。玩的游戲是：捉迷藏。這個(gè)時(shí)期需要一個(gè)過渡性的重要他人出現(xiàn)，要求是溫暖的，安全的，有毛的，柔軟的，比如毛絨玩具、抱枕、小被子、衣服都可以。這是健康心理的表現(xiàn)。如果一直依賴媽媽，不分床才可怕，孩子永遠(yuǎn)在心理上長不大！

0歲~3歲這個(gè)階段，如果孩子獲得了被充分接納，學(xué)會(huì)安全，懂得該分開就分開、為自己的行為負(fù)責(zé)任、有穩(wěn)定自我形象的心理營養(yǎng)，他們就很快適應(yīng)新環(huán)境，社會(huì)化速度快！這個(gè)階段的孩子更需要媽媽的照顧支持和幫助。如果缺乏心理營養(yǎng)，一遇到給他心理營養(yǎng)（也許有意也許無意）的人，他會(huì)立即被吸引，比如早戀。這和如果三天沒喝水，見到水不管臟不臟就喝；如果七天沒喝水，見到水不管有毒沒毒就喝一樣的道理。

安全感的來源：（1）爸爸媽媽夫妻關(guān)系穩(wěn)定。即便有爭吵，有沖突，要讓孩子意識(shí)到父母自己有能力去解決的。（2）媽媽的情緒穩(wěn)定，越穩(wěn)定越安全。媽媽會(huì)處理自己的情緒。有的媽媽會(huì)認(rèn)為孩子是惹你有情緒的人，其實(shí)這不是真相，也許是其他原因（夫妻等問題），孩子沒有能力和責(zé)任幫助媽媽解決情緒問題！其實(shí)人有情緒時(shí)一定是找安全的人發(fā)的，孩子在承受著社會(huì)最底層的情緒垃圾，爸爸在單位，媽媽在單位，甚至夫妻關(guān)系問題產(chǎn)生的情緒，如不及時(shí)疏導(dǎo)處理，孩子是最終的出氣筒！尤其是媽媽的情緒，孩子吸收更多，不忍心不吸收，也許媽媽的焦慮成為孩子的焦慮。

4歲~5歲

有了“我”的記憶，人一般有四歲以后的記憶，真正的人類出現(xiàn)“新我”：我是誰？我有價(jià)值嗎？我可愛嗎？此時(shí)的孩子需要從爸爸身上獲取這些心理營養(yǎng)，所以變得跟爸爸親近，喜歡爸爸?，F(xiàn)在的媽媽就很落寞，感覺自己的孩子很陌生，曾經(jīng)粘成一個(gè)人似的，現(xiàn)在陌生了，有的媽媽就罵自己的孩子沒良心，可能在心里上不適應(yīng)很寂寞。此時(shí)需要的心理營養(yǎng)是肯定、贊美、鼓勵(lì)、認(rèn)同。這樣的孩子長大后會(huì)變得有底氣，遇到挫折時(shí)有力量去面對(duì)，是孩子心理上是守護(hù)神！

父親對(duì)孩子的影響是：

（1）人生價(jià)值觀，（2）自我概念，（3）性別認(rèn)同。

前兩項(xiàng)媽媽也可以代替爸爸做，但需要更多的時(shí)間，同時(shí)需要一致性表達(dá)。性別認(rèn)同只有爸爸可以做。要對(duì)女兒表達(dá)：我很高興你是我的女兒（女性認(rèn)同）女兒16歲之前稱呼女兒為女兒；要對(duì)兒子表達(dá)：你是我的好兒子，你真像我啊（男性認(rèn)同）。

爸爸對(duì)孩子的承諾是：（1）孩子，需要我時(shí)，我就在你的身邊，不要怕。（2）孩子，我允許你犯錯(cuò)！最傷害人的兩個(gè)場所：一個(gè)是戰(zhàn)爭，一個(gè)是家庭。讓孩子成為一個(gè)人，安全感的來源，媽媽很重要！讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，價(jià)值感自信心的來源，爸爸很重要！孩子如果容易發(fā)火、行為偏差，原因大部分來源于夫妻關(guān)系惡劣，親子關(guān)系問題包括母子、父子關(guān)系。情緒在孩子內(nèi)心深處難于消化，積累了很多情緒，也可能導(dǎo)致晚上睡眠不好，失眠夢多。中國的爸爸是愛孩子的，但不一定和孩子親近。沒有時(shí)間交流溝通，但一見面就教導(dǎo)！此時(shí)關(guān)系比教導(dǎo)更加的重要！孩子如果和爸爸的關(guān)系差的話，導(dǎo)致孩子的自我感不強(qiáng)！如果處理了孩子的情緒問題，孩子的學(xué)習(xí)力、記憶力、注意力會(huì)提升20%。孩子出了問題，也是家庭關(guān)系出了問題：也許是夫妻關(guān)系疏遠(yuǎn)，也許是父子關(guān)系和母子關(guān)系出了問題，也許都有！如果孩子出了問題，什么是最好的藥？—個(gè)人時(shí)間，父母要有時(shí)間去給孩子心理營養(yǎng)。

5歲~6歲

這個(gè)階段父母要多和孩子在一起相處，起到家庭模范作用，具體包括：①如何處理生活上的難題，方法及態(tài)度。②如何處理人際關(guān)系。③如何處理情緒。這個(gè)模范可以幫助他解決：當(dāng)我碰到問題時(shí)，我怎么辦？如果我心情不好，我怎么辦？我與別人的意見不同，我怎么辦？告訴他如何管理他的情緒，如何處理他的生活中的問題。

7歲以后  7歲以后孩子需要的心理營養(yǎng)是尊重、信任、自由選擇。

13~15歲

這個(gè)階段是父母給孩子最后一次補(bǔ)充心理營養(yǎng)的黃金年。因?yàn)楹⒆釉?2歲之前缺失的心理營養(yǎng)在13~15歲時(shí)爆發(fā)年，渴求最強(qiáng)烈。

父母的做法是：

（1） 接納他；（2） 重視他：花時(shí)間和他在一起；（3） 模范：讓他有時(shí)間去模仿父母。這樣幾個(gè)月，孩子就會(huì)有變化。

16歲以上

孩子如果超了16歲，調(diào)整需要用年來計(jì)算。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子不信任你，即便你想試圖改變，他也會(huì)去試探你，有懷疑。如果可以有肢體接觸：擁抱是接納最好的肢體動(dòng)作，遭到拒絕也要堅(jiān)持！

25歲以后

這時(shí)需要自己給自己補(bǔ)充心理營養(yǎng)，為自己的生命去負(fù)責(zé)。做自己的優(yōu)秀父母，滋養(yǎng)自己！無條件接納自己，自己更重要，照顧好自己，肯定贊美自己！

心理營養(yǎng)的發(fā)展路程

首先一個(gè)孩子需要人無條件地接納自己，讓他認(rèn)為他是最重要的。接下來他需要安全感，使他能夠獨(dú)立，然后需要肯定贊美認(rèn)同，到了七歲前是學(xué)習(xí)認(rèn)知模范。當(dāng)然他再長大，他能夠選擇，需要更多的生活上的一些能力。如果有足夠的心理營養(yǎng)，他自然就會(huì)有生命力去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的東西。如果沒有,有缺失，他就不能夠有成人目標(biāo)。他就會(huì)一直處于尋找的狀態(tài)。讓人家去肯定他，讓人家去稱贊他。他不能在他那個(gè)年齡發(fā)揮一個(gè)人的很好的生命力。這個(gè)心理營養(yǎng),能早開始最好.如果沒有,也不存在晚不晚的問題，什么時(shí)候你意識(shí)到你發(fā)現(xiàn)了，什么時(shí)候開始都可以。發(fā)現(xiàn)苗頭，就從現(xiàn)在開始做.如果存在缺失的話，先要處理的，一定是爸爸媽媽之間的關(guān)系,或者是媽媽爸爸與孩子的關(guān)系。然后給他稱贊，肯定，告訴他，他很重要。愿意聽他說話，出現(xiàn)需求的時(shí)候，要滿足他。

孩子一開始的心理營養(yǎng)必須由那個(gè)重要他人給的。這個(gè)重要他人，第一是父母，或者，是爺爺奶奶姥姥姥爺，或者保姆阿姨。

各位家長，您的孩子是否經(jīng)歷了這樣的心理發(fā)展的路程呢，如果錯(cuò)失了，不要自責(zé)、不要后悔、在孩子18歲以前，還沒形成穩(wěn)定的人格特點(diǎn)，還可以有塑造的空間，，我們一切來得及，起點(diǎn)學(xué)?？梢越o到您們這樣的幫助！